Proyecto "La vuelta al mundo en 80 días"

En el siguiente enlace podréis ver lo que ha sido el proyecto internivelar que hemos realizado en el cole, espero que os guste.

Proyecto ¿Quién pintó a Velázquez?

 Tras una etapa larga en la que me he dedicado a otros menesteres como ha sido la gran aventura de la maternidad, retomo este blog para seguir mostrándoos lo que hacemos en nuestra clase y en nuestro centro, porque mis proyectos han crecido y ahora no solo tienen lugar en mi clase, si no que la magia ha sobrepasado barreras y nos hemos ido a trabajar al resto de clases de nuestra escuelita en Villanueva.

Espero que os guste.

PROYECTO HADAS, DUENDES Y DEMÁS SERES...

Todos los comienzos conllevan cambios. Uno de los cambios que sufrió el colegio durante el primer trimestre fue la decoración de los pasillos. Las paredes blancas y sin vida cambiaron sustancialmente y se llenaron de hadas, duendes, animales, unicornios, paisajes de cuento... nuestra directora Ana hizo posible esto y ahora nuestro colegio luce mucho más bonito.

Estas son algunas imágenes del decorado de nuestro pasillo:

Con esta motivación arranca nuestro proyecto sobre hadas, duendes y demás seres. Soy muy partidaria de que las cosas que se ponen de decoración en las paredes y pasillos deben tener una funcionalidad, y ser elaborados por los niños y niñas de la clase. En este caso el decorado va a ser el punto de partida para el proyecto que a continuación os voy a contar.

En primer lugar y antes de comenzar con el proyecto elaboro un mapa conceptual con los aspectos que en un principio vamos a trabajar, teniendo en cuenta que el proyecto tiene vida y va a ir cambiando a lo largo de su transcurso.

Es la primera vez que introduzco un proyecto a través de una actividad motivadora, pero en este caso, el grupo en general estaba muy disperso, durante el primer trimestre habían estado interiorizando la metodología por rincones, el grupo de tres años se estaba adaptando y en este caso vi que había que "reconducirlos" y centrar la atención sobre un aspecto concreto.

En el siguiente vídeo podréis ver en qué consistió esta actividad:

La puerta por donde entran los duendes a nuestra clase.

El polvo mágico de los duendes:

Los duendecillos traviesos habían dado el pistoletazo de salida de nuestro proyecto. Hicimos un tráiler para anunciar nuestro nuevo proyecto de trabajo.

A partir de aquí buscamos fuentes de información, en primer lugar en la biblioteca del aula, después en la biblioteca del cole, además de pedir información a casa.

En este vídeo podemos ver como Yanira y Adriana están buscando información en la biblioteca del aula.

Una vez que ya tenemos todas los libros en los que ellos creen que existe información de hadas, duendes y demás seres fantásticos, dedicamos unas cuantas sesiones a que manipulen el material, leemos aquello que les interesa, lo compartimos con los compañeros/as...

Una vez que ya han manipulando el material surgen las primeras dudas en relación a la temática. Es el momento de analizar las cosas que ya sabemos y las cosas que queremos aprender, investigar y las formulamos en forma de pregunta, cosas que no es tan fácil para ellos/as, por eso, el trabajo lo hacemos en pequeño grupo, para que todos y todas tengan la oportunidad de decir sobre qué tienen curiosidad y sobre qué quieren aprender, cosa que en el gran grupo no sucede.

Esta es nuestra guía para el desarrollo del proyecto:

Aquí podemos ver cómo escriben en pareja las cosas que saben sobre los duendes.

Una vez terminado el cartel de las cosas que sabemos (que al final del proyecto se verifican y se dicen si son correctas o no) y de las cosas que queremos aprender, a través de las preguntas que ellos y ellas han elaborado a partir de su curiosidad y sus intereses vemos como el proyecto toma una doble perspectiva, por un lado vamos a trabajar las cuestiones planteadas a través de la búsqueda de información en las fuentes y por otro lado van a surgir una serie de actividades que les propondré las cuales siguen la línea de las preguntas que ellos han elaborado.

Una vez que las familias han recibido la nota, a clase van llegando materiales que los niños y niñas traen de casa.

Comenzamos el proceso de búsqueda de información para dar respuesta a aquellas preguntas que nos planteamos. Para ello lo trabajamos en pequeño grupo, buscamos no solo en los libros si no también hacemos uso de internet. El proceso es el siguiente: buscan en los libros seleccionados, una vez que ellos creen que ahí está la respuesta lo indican con un post it, yo se lo leo y ellos son los que deciden si eso da respuesta a la pregunta o no. Esa información se fotocopia y se subraya y al final de este proceso se escribe un texto expositivo con aquello que se ha averiguado con cada pregunta. Con todo este material se elaborará un dossier que será uno de los productos finales del proyecto.

El texto expositivo también va a acompañado de imágenes. Las buscamos en internet, las imprimimos, las recortamos y las pegamos en el documento.

Este es el resultado de nuestro trabajo con el texto expositivo.

Alternativo a este proceso de búsqueda, análisis y selección de la información, vamos haciendo otro tipo de actividades que tienen como hilo conductor la visita de una serie de seres fantásticos que nos van dejando mensajes y tareas.
El primero en visitarnos fue el duendecillo del bosque.

Los duendecillos se colaron en numerosas ocasiones, nos traían cartas, juguetes...

¿ Cuánto mide un duende? 
Esta fue una de las cuestiones que los niños y niñas querían saber. Aprovechamos esta situación para trabajar las medidas, con herramientas como la cinta métrica y la regla, nos medimos nosotros primero, comparamos las medidas, quién mide más quién menos, hacemos estimaciones...
Después dibujamos cómo creemos que es un duende, lo rendimos con la regla e indicamos el resultado. Comparamos unos duendes con otros y comparamos un duende con un niño/a.

Después de visitarnos los duendes recibimos una visita muy inesperada, las hadas del mar, las sirenas decidieron hacernos una visita.

Las sirenas nos hicieron reflexionar mucho sobre el uso del agua y la importancia de conservarlo como un bien escaso.
¿Qué podemos hacer para no desperdiciar agua en el cole? para dar respuesta a esta cuestión escribimos unos carteles para colocarlos en el baño del cole y de esta manera recordar a los compañeros y compañeras que no hay que dejar el grifo abierto. También fuimos por las clases informando de nuestra iniciativa.

Utilizamos la experimentación y la formulación de hipótesis para analizar las características del agua. ¿A qué sabe? ¿De qué color es? ¿En qué estados la podemos encontrar?

También observamos los diferentes estados en los que podemos encontrar el agua, sólido, liquido y gaseoso, para ello, metemos un vaso de agua en el microondas, luego ellos ponen su mano encima y observan cómo el vapor de agua está en sus manos. Salimos al patio y tiramos un vaso de agua al suelo en el sol, luego salimos y ¿Que ha pasado? ¡Ha desaparecido!, también manipulamos el hielo y vemos que cuando pasa un rato el hielo se derrite ¿Por qué pasa esto?

Utilizamos la rúbrica como herramienta de evaluación de la actividad.

No tardaríamos mucho en volver a recibir noticias de nuestros amigos los duendes, en este caso nos visitó el duende del bosque, que escribió una carta que encontramos a la entrada por la mañana. En esta carta nos hablaba de la importancia de cuidar el planeta, de los alimentos que nos da la huerta y de los distintos tipos de bosques que existen.

Decidimos sembrar plantas para poder cuidar el planeta desde nuestra clase e inmediatamente nos pusimos manos a la obra, sembramos en vasitos de yogourt zanahorias, tomates, habas, berenjenas... y esperamos pacientemente a que crecieran. 
Una vez que ya estaban un poquito crecidas, preparamos un trocito de terreno a la entrada del cole para sembrarlas con tan mala suerte...¡¡¡¡que los insectos se las comieron todas!!!!!!

Llegó la hora del carnaval, y qué mejor temática que lo que veníamos trabajando a lo largo de todo el trimestre, los niños y niñas estaban ilusionados con la llegada de esta fiesta que tanto nos gusta.
También preparamos una canción para cantarla y bailarla en la plaza del pueblo y para ello elegimos una acción de Rozalen " las hadas existen" que además tiene una letra llena de significado y trasfondo social.
pincha aqui para escuchar la canción
Y aquí tenéis el momento de nuestra actuación estelar y algunas fotos de ese día.

Y ya para terminar el proyecto, nos unimos al movimiento estudiantil que está teniendo lugar en numerosos países que tiene como objetivo reivindicar la importancia de cuidar el planeta.
Trabajamos en clase el reciclado, pusimos tres papeleras diferentes, el resto de clases se unió a nuestra iniciativa y decidimos salir por las calles del pueblo a pedir por nuestro planeta.
Trabajamos la cartelera e hicimos nuestras propias pancartas para nuestra "manifestación".

picha aquí para más información

A lo largo del proyecto hemos ido introduciendo algunas estrategias basadas en el aprendizaje cooperativo, entre las diferentes actuaciones tenemos:

FOLIO GIRATORIO:

Esta técnica consiste en pasar un folio o cualquier soporte de papel y realizar una aportación por turnos de forma escrita, entre los miembros de un equipo de trabajo con el contenido que se le indique. Un miembro del equipo comienza a escribir, cuando este termina se lo pasa al siguiente para que haga su aportación y así sucesivamente.

En este caso, utilizamos el folio giratorio para escribir una serie de carteles para ponerlos en el baño avisando del adecuado consumo del agua.

PLANTILLA ROTA: 

La plantilla rota la usamos para la composición de “puzles” con imágenes de los personajes trabajados: el hada del fuego, un ogro y una sirena.

La imagen la dividí en cuatro, que son los integrantes de mis grupos de base, le di a cada uno de ellos un fragmento y les pedí que lo pegaran en un folio de forma que monten el puzle entre todos.

LECTURAS COMPARTIDAS: 

Hacemos una selección de cuentos y álbumes ilustrados donde aparecen seres fantásticos.

La lectura del cuento la hago yo, tras la lectura son ellos los que se hacen las preguntas y las contestan, una vez que han contestado lo vamos anotando, lo que nos permite hacer una comparativa entre unos y otros.

Las preguntas son:

¿Cuál es el título del cuento?

¿Qué personaje fantástico aparece?

¿Cuáles son sus características?

LÁPICES AL CENTRO: 

Dentro del proyecto hemos hecho talleres alternativos como taller de tangram o de cálculo.

Para estos talleres he propuesto la técnica de lápices al centro con las sumas.

Esta actividad la he llevado a cabo solo con los niños y niñas de 5 años.

1-2-4 

En este caso utilizo esta técnica cooperativa para evaluar los conocimientos adquiridos a lo largo del proyecto.

Pongo tres palabras en la pizarra y ellos tienen que hacer una frase con esta palabra.

El planteamiento ha sido el siguiente:

Cada uno tiene una hoja con sumas. Primero ellos las resuelven de forma oral y entre todos, una vez que lo han hecho de forma oral, se cogen los lápices y se resuelven de forma individual, cada uno en su folio.Otra de las actuaciones que llevamos a cabo en nuestro proyecto fue contar un cuento en el que aparecieran duendes, hadas y demás seres con la técnica Chroma Key. Este fue el resultado.

Como habéis podido observar, el aprendizaje basado en proyectos nos da las claves para que los niños y las niñas puedan aprender de forma significativa, contestando con sus intereses e inquietudes y sobre todo aprendemos (ellos y yo) y aprendemos divirtiendonos.