Pequeño agujerito por donde poder asomarnos a un mundo de ilusión y aprendizaje, a nuestra aula de cuatro años B del CEIP La Atalaya de Nijar.

domingo, 24 de enero de 2016

SECUENCIA "EL CALENDARIO"

Siempre intentamos trabajar las cosas desde un punto de vista funcional, lo que quiere decir que no aprendemos las cosas por aprenderlas si no que intentamos siempre que tengan un porqué, por ejemplo aprendemos el número uno, contamos una cosa, hacemos la grafía del uno, pero...¿para que lo necesitamos? es muy difícil hacer llegar a los niños el mundo de las matemáticas ya que son conceptos abstractos y su mente no está preparada para ello, de esta forma utilizamos el calendario para trabajar los números, su grafía, su orden, las semanas los meses....y todo dentro de un contexto familiar para ellos y funcional como es el calendario.

Comenzamos trabajando el calendario el primer día de clase cuando llegamos porque no habíamos caído en la cuenta que habíamos pasado de año y necesitábamos uno nuevo.
Casi todos tenían calendarios en casa, ¿porqué no traerlos y trabajar con ellos?, este es paso a paso la secuencia que hemos trabajado con los calendarios:

1. Manipulación libre con los calendarios.


2. Por parejas escribimos qué hay dentro de un calendario: Hay números, nombres, fotos, lunas o bolas.....





3. Los clasificamos, los que tienen números más grandes, más pequeños, los que se pueden colgar, los que se pueden poner en la mesa.....




4. Repasamos con rotulador los números que hay en el calendario. Así trabajamos la grafía. 




5. Les doy recortadas los números y ellos tienen que buscar el que es igual y pegarlo encima. un trabajo cooperativo que me encantó observar, cómo discutían quien tiene el pegamento, quien las pone, se corregían entre ellos si era correcto o no....






 6. Por último fueron ellos quien recortaon los números del calendario, así vamos practicando un poquito con las tijeras.



miércoles, 20 de enero de 2016

SALIDA AL AUDITORIO MAESTRO PADILLA.

Cada día me sorprenden estos niños y niñas pero hoy enormemente. Hoy era la primera excursión de las numerosas que nos esperan a lo largo de nuestra estancia en el cole. Llegamos ya por la mañana con nervios, ansiosos por irnos ya, expectantes y sobre todo entusiasmados, y como decía arriba hoy me he sentido muy orgullosa de ellos, porque el camino lo han seguido de maravilla todos de la mano del niño de 5 años que le asignamos, bravo por los chicos y chicas de cinco, que los llevaban de la mano con cariño y a la vez responsabilidad, respetando los ritmos haciendo caso en todo momento de lo que las seños les decíamos..
Y por fín llegamos al auditorio, tranquilamente esperamos en la fila hasta que entramos, cada uno ya en su sitio preparadito para que empezara la función, y ya solo nos quedaba disfrutar de la obra.
La obra se titulaba "The frog prince" enterita en inglés y es maravilloso saber que todos lo habían entendido de maravilla y han mantenido la atención durante toda la obra. Los actores eran muy buenos, excelente pronunciación y muy divertidos, la historia iba de que la princesa cumplía 18 años y su padre, que estaba un poco "cegato" le decía que se tenía que casar...pero a la princesa no le hacía mucha gracia la idea...hasta que encuentra una rana que por un despiste lo besa y claro...aparece el príncipe soñado.
La vuelta igual que la ida, muy tranquilitos y algo más cansados llegábamos al cole después de una mañana llena de emociones.
Deciros que tras esta experiencia me han entrado muchas ganas de seguir haciendo salidas este curso!!!!




























martes, 19 de enero de 2016

RINCONES DE TRABAJO.

En muchas ocasiones escuchareis a vuestros hijos e hijas hablar de los rincones, ¿pero realmente sabemos cómo y para que sirve el trabajo por rincones?.
El trabajo por rincones es una forma de organización metodológica que propicia el aprendizaje autónomo y cooperativo. La clase se divide en rincones de trabajo cada maestro acuerda y decide qué rincones va a establecer y si van a ser para todo el año o van a ir cambiando, dependiendo de la secuencia didáctica o del proyecto que estemos trabajando (Para la secuencia de las casas transformamos el rincón del juego simbólico en la casa que construimos con cartones, en esa misma secuencia hicimos el rincón de los planos, para Halloween hicimos el rincón del miedo...) y luego hay rincones que son fijos para todo el año, como el de matemáticas, el arte o la biblioteca.
Una de las grandes ventajas de esta forma de organizar el aula, es que cada grupo sabe lo que tiene que hacer y este trabajo es autónomo, lo que a mi me permite sentarme con los que más lo necesitan o ponerme el el rincón que considere que es el que más supervisión mía necesita, lo que asegura un aprendizaje más individualizado y de mayor calidad.
Para que veáis un ejemplo de los rincones os voy a poner algunas fotos de los trabajos de rincones he ido tomando a lo largo del curso.

Uno de los rincones que tenemos en clase es el de la biblioteca: en este rincñon leemos cuentos, los ordenamos, los clasificamos...y en la balda de abajo tenemos materiales para la escritura, nuestro cuaderno, pizarras vileda, letras magnéticas, colecciones de letras plastificadas.... para que se trabaje la lectoescritura de forma libre y motivadora.

















Otro de los rincones que tenemos en clase es el rincón de trabajo, donde los niños , la mayoría de las veces trabajan de forma autónoma las fichas del método.




En el rincón de matemáticas tenemos puzzles, números, encajables, juegos de dominós, memoris, cajas con figuras geométricas..... y además trabajamos con materiales de desecho como los tapones que aprovechamos para clasificar, seriar, contar, construir....







 En el rincón del arte tenemos diferentes materiales plásticos para trabajar el arte, en muchos caso el dibujo es libre con rotuladores, ceras blandas, ceras duras, recortamos, pintamos en diferentes soportes, modelamos con plastilina...y hacemos actividades concretas como la escultura del beso para el día de la no-violencia....